Património Cultural

O património cultural encerra em si fundamentação da vida social e cultura, sendo essencial na formação das identidades dos cidadãos e das comunidades. 

O Património Cultural de um povo compreende as obras dos seus artistas, arquitetos, músicos, escritores e sábios, assim como as criações anónimas surgidas da alma popular e o conjunto de valores que dão sentido à vida, ou seja, as obras materiais e não materiais que expressam a criatividade desse povo: a língua, os ritos, as crenças, os lugares e monumentos históricos, a cultura, as obras de arte e os arquivos e bibliotecas. 

O património Cultural, constrói Identidade cultural, que constitui a unidade e o pilar basilar onde devem assentar os projetos de Intervenção Sociopedagógica. 

A metodologia assenta em atividades de:  

• Formação 

• Aproximação à produção cultural e aos bens tangíveis e intangíveis  

• Expressão e criação 

Existem dois grandes exemplos de Património Cultural: O Museu e a Biblioteca

Museu 

Um museu tem como objetivo recolher, conservar, pesquisar e valorizar em diversas maneiras os elementos de valor cultural e ambiental para uma determinada sociedade, de forma a relembrar todas as heranças culturais e ambientais. 

Os Museus são espaços de aprendizagem informal 

 A Aprendizagem nos museus decorre no contexto pessoal sociocultural e físico e nas suas interações. Os museus devem ser lugares onde haja emoções positivas pois só assim a aprendizagem é facilitada e potenciadora. Devem proporcionar uma relação prazerosa com o aprender. 

Segundo Catarina Moura (2012) os Museus e os seus acervos são um recurso inesgotável às aprendizagens, um acesso inestimável à cultura, a competência única da descoberta pessoal, o modo do conhecimento, do pensamento, do pensamento crítico, da criatividade e das emoções. 

É fundamental que os museus sejam centros dinâmicos da vida cultural. 

O museu é uma instituição em processo de transformação. Um movimento que embora iniciado há sessenta anos continua ainda a fazer o seu caminho. 

 Na verdade, fruto da confluência de uma nova sensibilidade em relação à importância da participação cultural com a alteração do paradigma teórico educacional e as grandes mudanças no desenvolvimento social e económico, o Museu teve de alterar a sua centralidade nos objetos, transferindo-a para os públicos. 

Os museus procuram desenvolver um novo papel de centros de investigação e educação. 

Os museus são espaços privilegiados para o desenvolvimento de atividades de animação por serem espaços de educação permanente que permitem a participação da comunidade em geral (Sousa, 2012) 
A função educativa torna-se cada vez mais destacada nas atividades nos objetivos, serviços e funcionalidades dos museus: 

• A curiosidade aumentará através da interação entre os Educadores e os visitantes; 

• Os Educadores, nos serviços educativos, devem ter a sensibilidade de criar e incentivar a curiosidade dos visitantes para a aprendizagem através da realização de atividades e ateliers temáticos e direcionados para diversos público-alvo. Se o museu instigar a curiosidade dos indivíduos, mais motivação haverá por parte das pessoas para aprender. 

A curiosidade aumenta-se através da interação entre os Educadores e os visitantes; 

A realização de cursos, ateliers, seminários, visitas guiadas em museus são importantes instrumentos de interação entre os visitantes e a mensagem que a própria exposição pretende transmitir; 

Os Educadores responsáveis pelos serviços educativos devem ter a sensibilidade de criar e incentivar, ainda mais, a curiosidade dos visitantes para a aprendizagem. Realizar atividades e ateliers temáticos e direcionados para diversos público-alvo é a melhor ferramenta de ver o seu objetivo educativo concretizado. 

O Educador tem o papel de desenvolver propostas de animação lúdica e educativa a partir da valorização do património que promovam a participação ativa dos públicos. As estratégias de Animação assumem-se enquanto instrumentos fundamentais para o desenvolvimento da comunidade e para o reforço da sua identidade cultural. 

Serviço Educativo: 

• É uma estratégia de promoção da educação ao longo da vida, compreendendo vários públicos através de uma diversidade de metodologias e estratégias; 

• Visa dar vida, alargar horizontes, ajudar a olhar, a relacionar, não propõe só soluções, explica as linguagens e questiona; não dá interpretação, ajuda a interpretar; quanto mais nos relacionarmos com o mundo em que nos movemos e quanto mais apurarmos a nossa visão pessoal e crítica, melhor vivemos. 

• É fundamental para desenvolver o sentido de presença e de responsabilidade envolvermo-nos em momentos de lazer e educação em espaços e locais significativos do ponto de vista histórico e cultural. 

Todavia, os Museus depararam-se com um desafio complexo. Entre os destinatários reconhecemos públicos muito distintos cada qual com as suas especificidades, a saber: 

• Estudantes (desde a educação infantil até à universitária); 

• Professores (de todos os níveis educativos) e educadores em geral; 

• Famílias (independentemente do modo como se encontram organizadas); 

• Grupos de crianças ou jovens integrados em organizações de tempo livre; 

• Adultos, seja individualmente, em pequeno grupo, em grupos organizados por alguma entidade, associação, empresa ou coletividade; 

• Idosos, seja individualmente, em pequeno grupo, em grupos organizados por alguma instituição ou associação; 

• Pessoas com deficiência (de todos os tipos) 

• Pessoas com problemas de marginalidade social; 

• Investigadores ou especialistas. 

Assim, o desenho de programas educativos de natureza patrimonial nos museus não deve deixar de procurar integrar, por um lado, a análise das características e do potencial educativo próprio do Museu e, por outro, as características, necessidades e expectativas dos destinatários para os quais queremos dirigir em concreto cada um dos referidos programas. 

Maletas pedagógicas 

As maletas pedagógicas ou didáticas são estratégias de extensão dos museus que consiste em “contentores” (caixas, malas, sacos, pastas, …) onde se reúne uma seleção de objetos (reproduções e recreações, outras vezes peças originais), pertencentes às coleções dos museus que os técnicos dos serviços educativos transportam até às entidades que assim o solicitarem para desenvolver atividades formativas e de criação em torno do tema e da seleção dos objetos. 

Estas maletas pedagógicas/didáticas contêm, também, recursos como cartazes, notas informativas, jogos, atividades lúdicas e didáticas que se utilizam no desenvolvimento das atividades.  

Biblioteca

Segundo a UNESCO, um Biblioteca é uma instituição que consiste numa coleção de livros, revistas e impressões ou qualquer outra categoria de materiais gráficos e audiovisuais e os seus correspondentes serviços a nível do pessoal para prover e facilitar o uso desses materiais, segundo as necessidades de informação, investigação, educação e ocupação dos usuários

Elementos caraterizadores: 

• Coleção 
• Organização 
• Acessibilidade 
• Leitores 

Tipologia bibliotecária: 

• Bibliotecas nacionais 
• Bibliotecas públicas 
• Bibliotecas escolares 
• Bibliotecas universitárias 

O animador nas bibliotecas: frentes de ação 

• Extensão cultural 
• Extensão bibliotecária 
• Estratégias mistas 
• Animação da leitura 

A biblioteca é um recurso único para a comunidade que serve.